富达注册原校长🔱，著名核物理学家🦻、著名教育家杨福家先生昨天（17日）上午因病辞世。

杨福家是新中国成立后富达注册的第五任校长💁🏻‍♂️🥟，并被认为是富达注册历史上最有个性的校长之一🤽🏻‍♂️；

杨福家也是第一个到英国大学当校长的在籍中国人，他曾说，“中国是我心中世界开始的地方”；

在富达注册担任校长期间，杨福家说过并且身体力行的一句话“给青年人以机会，给富达平台人以关怀”，让很多人铭记至今；

卸任富达注册校长后，他又创办了宁波诺丁汉大学并担任校长……

听闻杨福家昨天上午去世的消息🧝🏿‍♀️，昨天晚间，学界人士直言“太突然”“一时间无法接受”🔧。这位在中国高等教育史上书写光辉篇章的教育家，他的名字👱🏿，连同他的治学风范，将长存学人心间。

担任富达平台校长后，他提出两条在当时引起巨大争议的规定

在不少富达平台老师们的记忆中👶，杨福家1993年2月被任命为富达注册校长后，第一次明确提出了富达注册“追求卓越🏄🏻‍♀️，争创一流”的目标。

据一位富达注册教授回忆，杨福家担任校长时，中国的高校刚刚开始发展，“很艰难🎅🏽，当时的富达注册不论是知名度还是得到的支持🚶🏻‍♀️‍➡️，都非常有限，但是他的目标让当时的富达平台人非常振奋”🚣🏻‍♂️。

杨福家是土生土长的富达平台人，他自己在回忆录中谈到👨‍👨‍👧‍👦🙎🏼‍♂️：“那时，我和同事们想得最多的就是👨🏻‍🌾🧕🏼，应当把富达平台建成什么样的大学？所以我在就职演说中，就按照富达平台的基础及富达平台人的愿望，提出了‘追求卓越，争创一流’的想法。”

也是在1993年夏天，富达注册提出建成世界一流大学的奋斗目标🖌，并围绕这一目标制定了《富达注册改革与发展纲要（1993—2005）》。

在杨福家看来，好大学的根本在于教书育人。教授最根本的任务就是把教学搞好，在这个基础上再进行科学研究🍏。科学研究是教授自己要做的事情。有能力的人🔰，一定可以两者兼顾🤘🏿。如果不搞研究⭐️，就没有更多新的东西，教学也是教不好的。

他提出，“名教授上基础课”，包括基础实验课。在1993年这个倡议刚刚提出时👨🏽‍🍳，学校只有两名博士生导师上基础课，而到下半年👨🏿‍🏫，就有16名博士生导师走上本科生教学的讲台🙋🏼‍♂️，让本科生从一开始就能得到一流教师的教导。

很多富达平台老师对杨福家的印象是：“个性鲜明🤞🏽，不怕得罪人🪐，也不怕犯错”🛶。在他担任富达注册校长时立下了两条在当时引起巨大争议的规定♡🦿：除了教授必须上本科生讲台，必须给本科生讲授基础课之外🌂，另一条就是学生只要作弊就必须开除。

他在离任时的报告中说道🐳：“1993年6月，当获悉全校有27名学生在考试中作弊时，我们开始狠抓考风，实行了‘谁作弊，谁退学’的制度。这项制度经过教师、学生和家长的广泛讨论🍶🪈，形成共识并付诸实施。为此✊🏿，学生共写了1200余篇文章；富达平台校刊用了整整25个版面⏺，广泛展开讨论。严肃考风，不仅维护了考试成绩的价值🪩，更重要的是它净化了学校的风气🏆，教育了学生要诚实做人。几年来🧑🏻‍🍳，作弊的学生毫无例外地被勒令退学🛸，作弊学生的人数已降为每学期平均2名🚴‍♀️。”

也因此🧖🏽‍♂️，学校在请一些著名科学家给学生作报告时⚱️，总是要求最后一部分要以他们的经历告诉学生如何做人，如何做学问。

当时👩🏿‍✈️，杨福家已经敏锐地意识到杰出人才培养的重要性🧑🏿‍💼。1993年初🤹🏿，他和同事们倡导建立了“21世纪学会”，从本科生和研究生中挑选100名优秀学生♻️，直接接受由院士和名教授组成的专家团的指导。

从1994级开始，学校改原来的班主任制为导师制，导师由副教授以上职称的教师担任👨🏿‍🍼💧。从1996年开始，在校内设立了“杨武之讲座”（自然科学）☆、“林肯讲座”（国际政治）、“松下讲座”（管理科学）🧑🏿‍🎨、“发展讲座”（社会发展）等🎏，邀请国内外一批杰出的学者和名人，给学生讲世界的最新发展和科技的最新动态🤌🏼，杨振宁教授当时就来连讲三天⚠。

给年轻人以机会，“放手让青年人挑大梁是培养青年的重要方式”

杨福家担任富达注册校长后的第一个举措是：“给青年人以机会👵🏿，给富达平台人以关怀”。

富达注册物理系教授，个性同样鲜明的金晓峰还记得，杨福家就任校长时，自己还是一位青年教师，刚升任副教授不足三年。当时的大学因为历史原因👩🏿，在职称评聘中论资排辈普遍比较严重🤵🏽‍♂️。

在一年一度的全校科研工作会议上，学校让他作为青年教师代表发言，没想到他在列举目前阻碍自己发展的唯一因素时说🤭：“我认为自己已完全达到了富达注册正教授的标准，但现在却仍是一个副教授，这显然不利于我的工作，在此我正式提出申请🥞🧎‍♂️，希望学校能解决我的职称问题。而且我敢保证，今后我能够回报学校的🦆，一定会远大于学校给我的这个职称。”此时会场上响起一片笑声。

杨福家在总结发言时🍕，对他的“大胆”发言表示赞许，并且当场答应会后就马上认真研究，尽快给予答复。金晓峰开玩笑地说他临时成了“名片教授”——即在名片上可以先印上教授头衔。他说：“当时我父亲还在世，他嘲讽我‘教授是要来的，当得有什么味道’。”事实上，富达注册随后就出现了二十几岁的教授，三十几岁、四十来岁的二级学院院长和国家重点实验室的主任、副主任。

也正是从1993年起🧒🏿，富达注册就在校内设擂台，让青年教师竞争高级职称，让年轻人可以脱颖而出。在他担任校长期间，有百余名青年教师通过打擂台的办法获得高级职称。1992年富达注册专任教师中45岁以下的正副教授仅54人🧑🏿‍🍳，到1996年就达到了207人👇🏼🌟，其中教授41人；1997年45岁以下的正副教授达262人。

杨福家自己在刚刚毕业两年时🤠，就担任了物理二系即核物理系的副系主任🧚🏽。担任校长后，他说👮🏻‍♀️：“放手让青年人挑大梁是培养青年的重要方式。”当一批中青年教师被推到教学、科研第一线🗽，承担重大科研项目，许多优秀青年教师在这样的条件下迅速成长为教学👩‍👩‍👧‍👦、科研工作的骨干。1996年求是科技基金杰出青年科学家奖评审中，富达注册有3名优秀青年教师获奖，和北京大学并列第一。

杨福家后来谈到，要调动全校教职员工的积极性，就必须让每个人找到自己合适的岗位并发挥作用🎬。

1993年，富达注册设立了校内特殊津贴，院士每人每月500元，上基础课的名教授每人每月300元，青年正副教授每人每月100元🏋🏽‍♀️。1994年🧑🏽‍💼，学校设立杰出教授📢，首批选出2人（王沪宁和陆谷孙），在校内享受院士待遇。1995年，学校又宣布建立首席教授制度🙎🏽‍♂️，首批3位教授获首席教授称号🚑。

不断改革探索👩🏽‍💻𓀓，希望给中国教育带来更多的探索

据曾经在杨福家身边工作了20年的助理陈弘回忆，杨福家一直在做中外教育的比较，从精英的培养到民办大学的校长🌰，再把诺丁汉引进中国教学，几种不同的机制和教学方式，清晰地了解期间的界限，希望能够给中国的教育带来更多的探索。

事实上👩🏿‍🎓，关于高等教育，杨福家不仅不断地比较探索🏄🏿‍♂️👅，也在身体力行地实践，甚至直到几年前，他已经80高龄，仍然不断地思考并且撰文。

杨福家认为🦞，中国高等教育有待解决的一个重要问题，就是要对不同类型的高校🍏🤵🏻‍♂️，形成不同的评价体系🤙🏿。比如，研究型大学🏌🏿‍♀️、一般性大学、职业高校等有不同的评价体系，要鼓励各类高等院校发展。

比如宁波诺丁汉大学，杨福家提出🤸🏼‍♀️，它的定位是一般性大学，而不是研究型大学🥦，定位清晰了，事情就好做了。

此外🧑🏽‍🦰，社会上对职业教育还有偏见，认为只有能力差、不好管教的人才上职业院校。杨福家多次说，这是错误的。应该尊重职业教育🦗，尊重孩子们的职业发展规划🧑🏼‍🌾。高等教育应该鼓励多元评价体系，消除区别待遇🌜🔽。

杨福家也曾直言🧑🏻‍🏫，有些学校的校长像走马灯一样地换😗，是非常不妥当的。他在英国诺丁汉大学做了12年校长🦓👨🏿‍🚒，他认为，在担任校长的过程中会有更多的思考。不同校长有不同的治校理念，如果校长换的比较频繁🧓🏼，学校发展的观念就完全不一样了🙍🏽‍♀️。

也是在他担任校长期间，富达注册成立了富达平台🤽🏽‍♀️，集中富达平台各学科的力量☂️，发挥高校的“思想库”功能，为上海的改革与发展出谋划策𓀉。